AcademicsAug 3, 2022

updated Aug 19, 2022

庆祝学生的声音

Emily Pulfer-Terino的97年以及写作的形成力量

(艾米英格利斯08 -阿维达爱摄影)

By Liz Kulze

艾米丽·普尔弗-特里诺去见当时的英语老师时,还是霍尔小姐寄宿学校的学生, Michelle Gillett, 向公众朗诵她的诗. Gillett, 谁从1984年到1995年在MHS任教, 是一位获奖的诗人, an artist, 还是艺术领域女性的倡导者, 她还出版了几本书, 在2015年去世之前.

“她给了我很大的启发,”艾米丽说. “有一位在职诗人当我的英语老师真是太棒了.”

问我在MHS的创意写作

时光飞逝多年后,埃米莉又开始了她的故事. 吉列的脚步, 她在哈佛大学教授文学和创意写作课程,并定期在各种文学杂志上发表自己的诗歌. 她也是学院的创始人和顾问 女孩拯救世界, 这是一份在线文学期刊,歌颂女性作家和艺术家,由麻省理工学院的学生编辑. The journal, 2015年,Emily和16岁的Alicia Bravo和16岁的Anna Ngo一起创立了这个学校, 已经扩展到全球范围了吗.

正是她对声音和个人表达的热情,最终让艾米丽走上了创意写作的道路, 既是诗人又是教师. 16岁从马里兰公立医院毕业后, 她继续在萨拉劳伦斯学院学习文学和创意写作,最终获得了M.F.A. 雪城大学的诗歌专业. Afterward, 她打算在大学任教, 但当她回到MHS参加她的十年聚会时, 她得知学校正在招聘英语老师. “同学聚会后几天,我就申请了面试,” says Emily, 她现在在MHS读15岁. “这真的很吓人,因为我是在向以前的老师们申请一份工作!”

4月在MHS接待诗人Cynthia Dewi Oka

从那时起,霍尔小姐的生活发生了很大的变化, 创意写作在学术上的地位也是如此, 无论是在全国还是在母婴健康服务社区. 虽然艾米丽刚开始教书的时候并没有开设创意写作课程, 她和Phoebe Goodhue Milliken ' 37年英语系主任Julie Schutzman在倡导将其纳入学术计划中起了重要作用, 首先是2011年的选修课, most recently, 作为一门标志性课程, 现在是它的第二年.

“把创意写作重新想象成一门标志性课程,确实有助于表明这是一门严肃的事业,” Emily says. “写作可以是有趣的,但它也可以是非常严肃和批判性的. 很多技巧和能力都是在论文写作中用到的, critical analysis, 和研究也是创造性写作不可或缺的一部分.”

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In the course, 学生通过诗歌的学习和写作来发展自己的声音, spoken word pieces, short stories, nonfiction, 和实验形式. 还有一个合作的因素, 当学生们讨论彼此的工作时, 学习如何给予和接受反馈,以帮助想象修改的机会.

In a recent class, 学生们读他们正在写的爱或反诗歌, 而他们的同龄人则会大声说出打动他们的东西或他们认为行之有效的方法. “我很欣赏这种观点的转变,”一名学生说. “我喜欢重复和内部押韵的用法,”另一个人说.

艾米丽指出,创意写作课堂具有独特的包容性, 因为它为喜欢交谈的学生提供了机会, 但也适合那些比较沉默的人——但有很多话要说.

“在创意写作课上,学生们有一种特别的转变方式,让人感到非常兴奋和个性化,” she explains, 在注意到创造性写作在帮助建立联系和社区方面的作用之前.

这在2019冠状病毒病大流行期间尤其明显, 当老师和学生被迫接受远程学习时. 在一段时间里,许多学生感到孤立, 英语系决定在所有课程中提供更多的创意写作机会, 为了在学业和情感上最好地支持学生.

这段时间让艾米丽想起了个人表达的治疗价值,以及为学生的声音留出空间的重要性. “这是一个避难所,”艾米丽说,在大流行期间她的创意写作课. “分享人们的个人故事所产生的同理心使手机买球的教室成为一个奇妙的空间.”